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高中辅导教师成长系列(二十七)——学校生命教育实施计划

上一篇文章发出后,有读者留言问为什么要用台湾地区的做参考,这个问题我在最早几篇文章当中已经回复过了。但是,我想说明一下,在2017年的时候,我有草拟过一个学校心理健康教育制度,综合了台湾和上海两个地区…

上一篇文章发出后,有读者留言问为什么要用台湾地区的做参考,这个问题我在最早几篇文章当中已经回复过了。
但是,我想说明一下,在2017年的时候,我有草拟过一个学校心理健康教育制度,综合了台湾和上海两个地区的很多实践经验。但很可惜,征求学校领导意见时,领导觉得我编纂这个的意义并不大,其中有些地方还显得特别繁琐,后来也就不了了之了……
那我把目录放出来,小伙伴们看看吧,意义大不大,我确实也说了不算,听听群众的意见,呵呵哒。
言归正传,学校实施生命教育,也须提前制定计划,有的放矢:
这里需要注意,学校生命教育的实施目标是:
1.加强宣导生命教育增进学校教师、家长及学生生命教育的观念;(不能光做学生的工作,我们要在教师和家长层面都开展生命教育,形成全员德育、家校合力的模式。而且这几年,学校教师的危机事件也不少,需要引起警觉;)
2.推动每一个学生认识生命、重视生命、热爱生命,建立正确的生命价值观;(我在自己的工作坊中,经常会和学员们探讨这个话题,大多数学员都是在校心理老师,他们给我的反馈是这几年自残自伤的学生人数在不断增多,但他们并不是想死,而是在自伤的那一刻能够感到自己的存在,这一点是相当可怕的,也是需要我们去研究并帮助的;)
3.协助学生积极开拓自我、生命意义与价值,鼓励自我实现;(这一点可以和生涯教育协作完成,辅助学生去构建自己的生命意义感;)
4.协助个体体会生命律动的可贵,进而产生对生命的律动与热爱发挥生命中的潜能;(00后的学生大多数不太担忧温饱的问题,所以他们其实有很自我的一面,但同时也很善良,愿意去帮助别人,在帮助别人的时候,收获一种肯定与认可;)
5.培养学生自我悦纳、情绪管理能力,并能热爱生命、尊重生命与大自然;(这一点可以和心理健康教育协作,同时也需要学校开展活动,使学生加强生活的体验;)
6.培养师生建立自我伤害防治的概念,尊重自我生命,关怀他人生命。(现在很多教师在实际工作中,并不知道如何开展简易危机干预,这一点需要引起我们的重视,深入辅导是专业教师的事儿,但是平时的关注和突发事件的处理,每一位教师都需要学习。)
具体实施方面,我们大陆的一些高中做的也不错的,比如在清明节举办追思活动,组织学生在孤儿院、养老院等机构做志愿服务,在学校内开展一些宣传活动,还有专门利用班会来开展生命教育等。
高中学业压力大,学生时间紧张,所以有些学校还会开展“生命教育周”这样的活动,集中实施各项体验、关怀活动,以引导学生感同身受,激发关爱情况,展开具体关怀行动。
台湾也有类似的“生命教育周”:
实际上,生命教育、生涯教育往往都放在心理健康教育当中,三块内容在学校都属于领导非常重视但位置却很边缘的部分,这是个很弔诡的现象。
但近几年中学生心理危机事件高发,如果我们还不能真正重视这项工作的话,后果将不堪设想……请各位记住,生命教育本身就是一件功在平时,利在千秋的事儿!

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