我们的孩子真的很叛逆吗?

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所属分类:基础教育












常听家长说,我的孩子进入叛逆期了,不好管了,我讲的话,他都不听了。
我常想,孩子为什么必须听我们的话?
一个人听另一个人的话,一般有这么几个基本前提:
1、讲话者足够权威,已经充分赢得听话者的信任、爱戴,甚至盲目崇拜,那他说什么,大家都听他的。
2、讲话者是上级,不听他的要倒霉。
3、讲得很有道理,同时还新鲜有趣、发人深省什么的。
我们如果不够权威,也没有赢得孩子的信任爱戴什么的,我们也不是孩子的上级,那要让孩子听我们的,我们的话必须“很有道理,同时还新鲜有趣、发人深省什么的。”
有人说,道理谁不会讲?其实,讲道理是最难的一件事,“孩子你要好好读书”这么一个道理,你来讲讲看,怎么样可以讲得孩子心服口服并付之行动?
也有些人说,我讲的都是对的?他为什么不听我的?
是的,为什么?
首先,我们要明白,不是我们讲得对,孩子就会听我们的。我们要注意我们讲的话方向对不对。一般来说,对小孩要尽量说大话,对大人要尽量说小话。什么意思?比如说,你跟我妈谈理想、谈人生规划、谈国际政局,谈一带一路,我妈肯定不理你。但是如果你问她,今天头晕不晕,血压怎么样,天气变化了,关节疼不疼?我妈会积极热烈地回应你,并且很激动很开心,她觉得你在关心她。同样,你如果对孩子在“今天要不要穿秋裤,穿几条秋裤”这类事情上喋喋不休,孩子肯定嫌你烦!
其次,我们讲的话立意高不高。我们的话是不是足以引导孩子?我在别老想着引导孩子一文中说过,我们的肤浅无法引导孩子深刻,我们的庸俗无法引导孩子崇高,我们的匮乏无法引导孩子丰富,我们的无聊无法引导孩子有趣,我们的浑浑噩噩无法引导孩子积极进取,我们的虚与委蛇无法引导孩子认真负责,我们的胆小怕事无法引导孩子敢于担当,我们的斤斤计较蝇营狗苟无法引导孩子宽容博大志趣高远。。。
我们讲的话如果立意低俗,鄙陋狭隘,还自以为是人生秘诀沾沾自喜,孩子不听我们的很正常。而且是好事!
再其次,我们是不是很啰嗦?啰嗦是引发孩子反感“最有效”的方式。再正确的道理一啰嗦,完了!世上只有一种语言可以单曲循环百听不厌,那就是男人对女人说的,你真美,我爱你!
当然,一定要提讲话的方式,态度,语气。有时候,孩子愿不愿意和我们谈,愿不愿意接受我们的意见或建议,80%取决于我们谈话的方式、态度和语气。语气不对,全部变味。
和孩子谈话,是一门艺术,没有多少人可以不学而会。我们去和领导谈话、去和下属谈话,去和创业伙伴谈话、去和竞争对手谈话,都会精心准备,甚至提出多套预案,但我们和孩子谈话,往往张口就来,不假思索。我们总觉得自己讲得很有道理,而且都是为了孩子好,孩子应该听我们的。其实,当我们说出“我这也是为你好”的时候,我们就已经输了。
我们和孩子有长幼之别,但不是上下级关系,命令基本无用。
我们要负责引导孩子,但不是师生关系,再不听话的孩子,毕业了,就没老师什么事了,我们不行。老师有大批的孩子,一两个挠心,没有什么;我们就一两个孩子,有一个挠心,就要命了。
我们和孩子需要共同合作,但又不是合作伙伴关系。合作伙伴,不行,可以散伙,我们和孩子无法散伙。
家庭关系里的父母子女和兄弟夫妻都一样,不能眼睁睁地看着他犯错,但又不好凶巴巴地阻止他,除非他犯的是很原则性的错误。
所以,很难。
所以,孩子的很多“叛逆”,其实是我们大人主要是家长、老师的言语、行为不当引起的。是我们的不当,激起了他们的反感和反抗!我们称之为“叛逆”!
我们常说,现在的孩子太有个性了,吼两句基本不听你的了。孩子追求个性是好事,拿来吼,当然不听你的。要想说服有个性的孩子,我们最好是有个性的大人。孩子最服有个性的人,但我们往往自己太没个性了。
不过,我倒觉得,现在的孩子不是太有个性了,而是太没个性了。不是和别人有一点小差异,有点小反抗就叫“个性”的。你喜欢吃饭,我就要吃面,不叫个性;甚至,你就要吃shi,也不叫个性。这只是个人喜好上的一点点差异而已。现在的孩子,连玩个游戏,追个星,都高度趋同,谈何个性?多少孩子有独立见解,有与众不同的价值观?多少孩子能“坚持自我”?真有个性的孩子太少太少了!
孩子追求个性是好事,但要让他们明白,什么叫个性。不是说两句怪话,在头发鞋子上弄点花样,反抗一下老师和家长就叫“个性”的。不是让别人“硌得慌”就叫个性!个性有好有差,好的个性,通俗地说,应该是一种让自己区别于他人同时又让他人舒服或佩服的个体特征。
回到“叛逆期”这个问题上来,我不懂心理学,我也不知道心理学上为什么把孩子成长中的这样一个时期命名为“叛逆期”。我只是谈一点自己的小看法。
命名是一个大问题。2007年山西洪洞的黑砖场虐工案,被命名为“山西黑砖窑事件”,2008年因对初二女生李树芬死因鉴定结果,死者家属聚集到贵州瓮安县政府和公安局上访,沟通过程产生冲突,引发上千人游行、上万人围观,最终酿成严重打砸抢烧突发事件,这一事件命名为“瓮安事件”,两个事件都是影响极大的恶性事件,一个以省域命名——“山西黑砖窑事件”,一个以县域命名——“瓮安事件”,我们不知道为什么如此命名,但这样命名的舆论结果是:前者省长调离,后者县委书记下台。
把一个事变命名为“卢沟桥事变”,我们也许只有到了卢沟桥才会想起它;但是命名为“七七事变”,每到七七我们就会想起它。
同样,如果把那个事件命名为“世贸大楼事件”或者“纽约双子塔事件”,也许世界早就忘了它;但是把它命名为“9?11事件”,全世界每到这一天都会记着它。
命名非小事,你天天念叨孩子进入叛逆期了进入叛逆期了,天天指责孩子叛逆不听话叛逆不听话,孩子不叛逆一下,他都觉得对不起你和他自己!
但是如果我们把这个时期命名为“寻求独立期”、“独立成长期”、“独立意识增长期”什么的,简称“独立期”,孩子也许会渐渐独立,知道不能什么事情都靠父母了!自己已经渐渐长大,应该渐渐懂事,独立,应该学会理解和分担父母的辛苦了!同时,我们大人也会渐渐放手,选择信任孩子,让孩子渐渐走向独立。
我觉得,我们的孩子并没有很叛逆,只是我们做老师做家长的应该多多学习跟孩子交流、相处的艺术。

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