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高中辅导教师成长系列(三十)——学校危机干预小组成员岗位与职责

在学校危机干预层面,从原则上讲,学校理应成立有危机干预小组,比如台湾地区的示例:但在大陆,还是有一些差别,我们也是校长挂帅。我之前讲过,校长负责制下,校长是学校法人,理论上,出了事,校长担。当出现危机…

在学校危机干预层面,从原则上讲,学校理应成立有危机干预小组,比如台湾地区的示例:
但在大陆,还是有一些差别,我们也是校长挂帅。我之前讲过,校长负责制下,校长是学校法人,理论上,出了事,校长担。
当出现危机事件时,不同的人有不同的工作职责,要能够形成合力来处理危机。
我这里只放了部分岗位的工作职责:
主要是想突出辅导教师需要做哪些工作:
1.对教职员工进行心理危机防范与干预的专题培训;(建议学校辅导教师在制定工作计划时,把这个培训放进去,然后交给德育处实施;同时,也请各位老师回顾一下,你们学校多久会组织一次教职工危机干预培训呢?)
2.对学生进行心理健康教育,增强学生承受压力和挫折的能力;(这个可以通过课程与活动来进行,但是效果方面不能保障,因为高中生再去培养抗逆力,稍微有点晚,有些学生在初中时可能心理状态已经出现问题了,只是没有发作,带到了高中……)
3.整合德育资源,对学生开展危机教育;(再请各位老师回顾一下,你们学校多久会组织一次学生危机干预培训呢?顺道多回顾一下,家长方面的培训呢?)
4.建立学生心理健康普查制度,做好学生心理危机早期预警工作;(这个目前学校只要有辅导教师,不管专职还是兼职,都有在做。)
5.对高危学生个体制定干预方案,进行危机的预防与转化工作;(制定干预方案?很多辅导教师可能不知道该怎么做吧,也没有人会教他们……)
6.危机发生时,对当事人或涉及人群进行心理疏导和干预,对情况严重者及时转介;(我会建议学校辅导教师最好对当事人直接转介,对涉及人群做疏导。)
7.撰写心理危机干预报告。(这个是辅导教师必备技能。)
还有一点请注意,大陆的危机干预,与台湾地区相比,往往比较少动用外部资源,按照我的个人经验,学校领导总是秉持着“家丑不可外扬”的做事风格,除非遇到非常严重的危机事件,一般也就是指出现“死亡”事件,否则不太会上报,也不太愿意让校外人士得知。
即使这几年上海一直在推行“医教结合”政策,但效果,哎……可惜了
所以,各位辅导教师,如果你评估下来,某位学生有患抑郁症的可能,而且有自伤自杀危机,第一时间通知其家长,或者请班主任通知家长,然后让家长带孩子去专业医疗机构就诊,这一步总归是没错的。当然,如果是萌新的话,也可以先通知德育主任,请德育主任通知校长,由校长向班主任发出指令通知家长。
还有,非常重要的一点,请萌新务必记住,告知家长时,最好录音!通知主任或校长时嘛……我建议也还是录音比较好,呵呵哒~~~~~

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