一张白纸上体现出来的素养

让一个孩子在一张白纸上写一段话，立马可以看出他的语文素养。
本学期我们特意用白纸写作文，以此训练孩子们书写的规范问题。
规范是为了培养良好习惯，规范是学习活动的基本保障，规范不是对人思维的限制，不会扼杀人的创造性。
规范还是一个人融入社会的通行证，是一个人的行为底线。
作业规范的作用不止是作业本身，它是在培养一种控制力，培育一种态度、一种行为规则，这种规范将影响一生。
不按常理出牌，是双刃剑，未必尽是创新。社会文明需要规范，经济发展需要规范，创新也需要规范作保障。这些规范意识的形成，可能就源于童年时的“作业规范”。
我们不能空谈作业规范，每一次课堂作业前，强调演示一下规范作业的范本，效果会比较好。
学生交来的作业不规范，格式乱，涂改多，可以扣分，并指导他订正；屡教不改，要批评，评价时要作为缺点郑重指出，不能让学生养成“随意”的不良习惯。
小学、初中作业时养成的不良习惯，一般很难纠正；为了纠正，付的代价很大，效果未必好。
有的学生，字写得特别小或特别大，行距特别宽或特别窄，还有的特别乱。老师都要反复指出，如果他形成习惯，我们也视而不见形成习惯，那就难以纠正了。
还有的孩子特别固执，屡教不改。我们还应该告诉他，少年时代的固执，也许会在未来成为偏执，坏习惯给个人给社会都将造成损失。
尽量不要让学生在作业本上使用涂改液，一些学生的作业使用涂改液过多，“像一口米饭喷在纸上”，极其难看。使用涂改液太方便，学生下笔更不认真；为纠正不良习惯，不得不采取强制措施，只准用橡皮擦，而且得擦干净，逼使学生下笔慎重。
如果写错要划掉，只要划一条横线就可以了。划多了，卷面容易乱。
这样做，学生会更认真对待作业，卷面整洁，错误率下降了。
中学阶段，可能是习惯养成的最后阶段，不良习惯如不在这一阶段纠正，以后会付出更大的代价。
成人世界规范意识、法治意识的淡薄，往往和少年时代“马马虎虎过得去”、“这也行，那也不错”有密切关系。
有人认为“一是一，二是二”的规范，限制了人的灵活性，可是有些“灵活性”会让大家丧失社会意识，变成一盘散沙或是一场乱局。
有关德国社会“规范”的传说很多，有些被夸大，说成是谨慎刻板，可是近几个世纪，他们在哲学和科学技术方面的巨大成就，让“大概也许差不多”的我们汗颜。
一张白纸上作文，“上有天下有地，左右两边留空气” ，不仅是规范，也是一种美。这种“怎样写才更好看”的章法意识、审美意识，也是语文素养极为重要的一部分。
从古至今，中国的书法作品，都极其讲究章法之美。可以说，没有不讲究章法的书法家。
公文也有公文的格式，统一格式，是为了使用的方便，提高效率。
引导孩子讲究作业的格式规范、书写的章法之美，不仅是一种严谨态度、规则意识的培养，也是一种控制力的养成，还是一种审美能力、美感表达的训练与提升，同时，也是学习效率和知识精准度的训练和提升。此外，也是做事“为他人考虑，尽可能方便他人”的社会意识的最好养成。
以上作文，出自江南学堂五、六、七年级的学生之手。随机选择，也有比他们更好的，也有还远不如他们的。
作业作文的规范问题，还请家长们多多重视，多多强调。
一张白纸上体现出来的不仅仅是语文素养，还有学习能力、综合素质、行为态度和精神面貌，不可不重视。因此，把字写好，不是一个小问题，不是仅仅减少作文扣分的问题。