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《想北平》备课指南

结合多份教案设计与教学操作，下面内容是针对老舍《想北平》的体系化备课思路与核心要点：

一、教学目标与重难点

• 核心目标

  • 情感体验：引导学生体会老舍对北平的深沉眷恋，领会“思乡”与“家国情怀”的交织。
  • 语言品析：分析“京味儿”语言的质朴天然（如“空儿”“带霜儿的玉李”），关注儿化音、俗白词汇的运用。
  • 写作手法：掌握对比衬托（北平与巴黎、伦敦等城市对比）、类比（母爱与乡爱）等技巧。

• 教学重难点

  • 重点：通过平凡事物（如积水滩、韭菜叶）分析北平的“天然美”，领会老舍的平民视角。
  • 难点：解读“爱到说不出”的情感矛盾，关联1936年华北危机背景，挖掘文本中的家国忧思。

二、教学经过设计

1. 导入环节（10分钟）

• 情境创设：
  • 展示北平老照片（胡同、四合院等），对比现代北京，引发学生对“故乡记忆”的共鸣。
  • 引用诗句“露从今夜白，月是故乡明”，探讨“思乡”的普遍性与独特性。
• 背景铺垫：简述老舍生平（北京出身、旅居经历）及1936年华北危机的创作背景。

2. 文本研读（40分钟）

• 初读感知：
  • 结构梳理：划分“爱到说不出”“北平特点”“想得落泪”三部分，明确情感递进。
  • 难题引导：为何老舍不写故宫、天坛，而写“韭菜叶上的泥点”？（答案：平民视角，诚实生活细节承载情感）。
• 精读分析：
  • 语言特色：
    • 举例“面向积水滩……像小儿安睡在摇篮”，赏析比喻的恬淡诗意。
    • 对比“美国橘子”与“北平玉李”，质量幽默中的文化自信。
  • 手法探究：
    • 对比欧洲都城（巴黎“太旷”、伦敦“挤得慌”），突显北平“动静相宜”的布局。
    • 类比母爱，解析“血肉相连”的故乡情结。

3. 讨论与拓展（30分钟）

• 小组任务：
  • 话题1：当代人怎样传承“老北平”的文化记忆？（参考案例：胡同保护、非遗传承）。
  • 话题2：对比其他思乡作品（如《乡愁》），拓展资料老舍散文的独特性。
• 创意写作：以“我的家乡”为题，模仿老舍“平凡中见深情”的笔法，描写家乡的细节（如小吃、街景）。

三、教学资源与策略

• *：
  • 音频/视频：播放京味儿方言朗诵，增强语言感知。
  • 拓展阅读：推荐老舍《茶馆》《骆驼祥子》，体会“京味儿”文学脉络。
• 分层教学：
  • 基础层：侧重语言赏析与情感体验，完成课后习题（如关键词解析）。
  • 拔高层：研究老舍作品中的“城市书写”，撰写小论文。

四、作业与评价

• 作业设计：
  • 必做：分析文中任意两处对比手法的影响（例如巴黎布局与北平布局）。
  • 选做：拍摄一段“家乡记忆”短视频，配以《想北平》风格解说词。
• 评价标准：
  • 情感领会（40%）、文本分析（30%）、创意表达（30%），结合课堂参与度与作业完成度综合评分。

五、教学反思要点

• 是否通过细节描写让学生感受到“平凡中的深情”？
• 是否有效关联历史背景，深化对“家国之思”的领会？
• 学生能否将文本分析技巧迁移至其他乡土文学？

怎么样？经过上面的分析设计，教师可体系化构建《想北平》的课堂框架，兼顾文本深度与文化传承，激发学生对文学与故乡的双重热爱。